Faculté des Lettres, Sciences du langage et Arts

  Musicien intervenant à l’école est un métier. 
Employé par une collectivité territoriale (par exemple une mairie) ou par une association, le professionnel coopère dans les écoles primaires à la tâche des enseignants pour développer l’éveil musical des enfants. Avec les instituteurs et institutrices, il travaille pour que les enfants bénéficient tout au long de leur scolarité d’une initiation musicale authentique.

  Musicien intervenant associé à l’équipe pédagogique de l’école. 
Capable de s’insérer dans les objectifs poursuivis par l’école, il est associé aux projets pédagogiques de l’établissement intégrant une part musicale.

Il favorise également les rencontres avec les responsables culturels du lieu pour rejoindre d’éventuelles propositions musicales ou pour demander les concours nécessaires au développement des projets mis en oeuvre à l’école. Les collectivités territoriales, souvent confrontées à des dispositifs publics insuffisamment coordonnés, voire antagonistes, ont vu la chance qui leur était offerte avec la présence de musiciens intervenant à l’école : ces derniers facilitent un vrai partenariat contractuel. Ils contribuent à ce que soient dépassés les clivages traditionnels et que s’instaure un réel travail commun.

Pour de nombreux maires, la présence de musiciens intervenant à l’école est l’occasion de décloisonner des fonctionnements trop étanches. Elle permet de faire le lien entre une école souvent tentée de se réfugier dans les apprentissages fondamentaux en oubliant que la musique en est un acte essentiel, et des instances culturelles toujours inquiètes de la formation d’un public qu’elles estiment majoritairement éloigné de leurs propositions. 

  Artiste, pédagogue, un maillon indispensable pour aider l’enfant dans sa démarche artistique 
Régulièrement, le ministère de l’Education nationale met en œuvre des dispositifs appelant à développer l’éducation artistique des enfants. La création des CFMI fut d’ailleurs l’une de ces initiatives décidée conjointement avec le ministère de la Culture.
D’autres propositions ont été faites depuis, telles que les PAE, la définition d’un projet ou tout récemment les classes à parcours artistique et culturel (classes à PAC) destinées à favoriser la rencontre d’un enfant, dans le cadre de sa scolarité, avec les artistes et les œuvres d’art.

Souvent artiste lui-même (dans des compagnies de théâtre musical, des groupes de musiciens se produisant sur scène, des travaux personnels de composition ou de recherche), ses compétences de pédagogue lui confèrent un rôle important pour aider les enfants dans leur approche de démarches qui ne leur sont pas nécessairement naturelles.

Dans le cadre de ces classes à PAC, il a un rôle fort important pour permettre aux enfants, en collaboration avec les enseignants, de faire le lien entre les apprentissages musicaux ou autres menés régulièrement dans le cadre des programmes de l’école et le travail de l’artiste.

  Musicien d’un territoire, au service d’une collectivité, acteur culturel de ce lieu 
Sa compétence de musicien et sa formation lui permettent d’assurer, dans le lieu de son emploi, de multiples autres tâches en rapport avec la pratique musicale enfantine (interventions dans des crèches, auprès d’handicapés, direction d’harmonies ou de chorales, etc.).

Progressivement, le musicien intervenant à l’école s’est constitué un profil fortement prisé dans les communes : celui d’un acteur culturel qui n’est pas seulement un enseignant, encore moins un instituteur spécialisé ou un répétiteur de musique, mais bien un professionnel au service d’une collectivité territoriale pour y développer des initiatives jusque là non recensées. 

  Un statut multiforme 
A ce titre, le musicien relève autant des services culturels que des services éducatifs. Il n’est pas un salarié de l’Education Nationale, parce que son rôle n’est pas circonscrit, comme celui de l’enseignant, au seul temps scolaire.Son statut ne relève pas d’un transfert de charges de la part de l’État ; il ne s’agit pas non plus pour les communes de combler une carence de l’Education Nationale.
Le musicien intervenant cumule en effet une double compétence, celle d’un pédagogue connaissant l’école et celle d’un assistant spécialisé susceptible d’ouvrir cette école à d’autres réalités locales qu’elle-même.

Ce qui n’empêche pas que beaucoup de professionnels n’ont pas encore ce statut prévu par la filière culturelle de la Fonction publique territoriale. Ceci fait encore l’objet de négociations, parfois de conflits où les employeurs sont parfois les premiers à déplorer les entraves mises à l’exercice d’un métier sur lequel ils misent beaucoup.